アンドラゴジー（成人学習理論） （あんどらごじー）

アンドラゴジーとは

アンドラゴジー（Andragogy）は、米国の成人教育者マルコム・ノールズ（Malcolm Knowles）が1968年の論文「Andragogy, not pedagogy」などで広めた成人教育の理論である。語そのものは、1833年にドイツの教育者アレクサンダー・カップが用いたのが最初とされる。ギリシャ語の「andros（成人男性）」と「agogos（導く）」を合わせた造語で、子どもの教育を指す「ペダゴジー（Pedagogy）」と対比して使われる。

成人は子どもとは異なる学習特性を持つ——これがノールズの出発点である。

成人学習の5つの前提

ノールズは成人の特性を当初4つの前提として示し、のちに動機づけを加えて5つとした。さらに6つ目が加えられている。

①自己概念の変化：成人は自己主導的に学ぼうとする。「教わる」より「自ら学ぶ」姿勢を持つ。

②経験の役割：成人は豊富な経験を持ち、それが学習の資源になる。経験と結びつけて学ぶとき、定着しやすい。

③学習への準備性：成人は「今の生活・仕事に役立つ」と感じるとき、学習意欲が高まる。

④学習への志向性：成人は教科中心でなく、課題・問題中心で学ぶ。

⑤動機づけ：成人の学習動機は、昇進・給与より内発的なもの（自己成長・仕事の充実感）が強い。

研修設計への示唆

アンドラゴジーは、企業研修の設計に直接的な示唆を与える。「教える」スタイルより「引き出す」スタイルが有効であること。参加者の経験を素材にすること。学んだことをすぐに実践できる場を設けること——これらはアンドラゴジーの原則を研修に応用したものである。

ビジネスStockrとの接点

ビジネスStockrは、成人学習者が自己主導的に経験から学べる環境を提供します。参加者の経験を起点にしたAIの問い返しは、アンドラゴジーの原則に沿った設計です。

参考文献

• Mark K. Smith, Andragogy: what is it and does it help thinking about adult learning?, infed.org, 1996（1999年・2010年改訂）

（2026年10月確認）